School-Based Management讀後感

SBM 是學校自主性決定的一種管理方式，政府將學校的決策權限（包括課程、人事和預算等）垂直下放給學校，學校再將此下放的權力水平放於適當的會議平台上，並且授予學校層級的共利益者（包括校長、教職員、家長、學生及社區人士等），使其能本諸於各自的專業素養上，參與決定與實行。並採取顧客導向的模式，以提昇學生學習成就和學校效能為目的。然後在績效責任的機制下，再逐漸持續修正，形成一種變革循環的歷程(許家政，2004)。雖然School-Based Management一文中也有指出，有些學者認為並未發現和學生學習成就有著直接的關連，但是眾多的學者仍相信SBM仍有其成效及其產出(Drury and Levin, 1994)。

文中也指出各校不同的SBM系統有著不同的參與者及形式，可能包含了教職員、家長、學生及社區人士的多方參與，以及不同的決策權限。但作者認為至少決策權限的下放會讓參與者有發言權及參與感，可讓整個SBM機制運行得更好，同時每個參與者都應接受與瞭解各自在SBM系統運行下的扮演角色、權責與運行方式，以及能夠具有一些基本的溝通能力與決策技巧，以減少SBM運行的障礙。

雖然整個教育生態系統的變革，變成不再是由校長決定一切，但是因應整個變革，校長領導的地位仍是不變的，但是需由一個權威者轉為協助者、整合者、促進者，並且角色更加多元化、複雜化，不但需同時兼具領導、催化與變革能力的專家角色，並且還需負擔整個SBM績效的成敗。可見現今校長在學校經營與管理上，面臨了更多的難題。

參考文獻：
Drury, Darrel, and Douglas Levin. School-Based Management: The Changing Locus of Control in American Public Education. Report prepared for the U.S. Department of Education, Office of Educational Research and Improvement, by Pelavin Associates. February 1994.

許嘉政(2004)，學校本位管理與學校組織文化特性關係之研究，屏東師範學院國民教育研究所未出版之碩士論文。

資料出處： School-Based Management，http://eric.uoregon.edu/publications/digests/digest099.html